Desarrollo de habilidades prosociales luego de la pandemia en estudiantes de una escuela pública del sur de Chile
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.2336Palabras clave:
pandemia, habilidades sociales, aprendizaje socioemocional, escuela primaria, ChileResumen
La investigación aborda la disminución de las habilidades prosociales en una escuela pública del Sur de Chile, debido a la falta de interacción física entre los estudiantes durante la modalidad remota de enseñanza a causa de la pandemia COVID-19. El objetivo de la investigación fue analizar el desarrollo de habilidades prosociales en estudiantes de 3º y 4º básico a partir de los indicadores de Inclusión Educativa. El estudio se basa en un paradigma Sociocrítico y aplica el diseño de investigación acción, desarrollando un diagnóstico educativo. Se utilizó un enfoque mixto, recolectando y analizando datos cualitativos y cuantitativos, a través de entrevista, observación participante, cuestionarios realizados a partir del índice de Inclusión de Booth & Ainscow (2015) y registros de observación. Los resultados mostraron un desconocimiento de los índices de inclusión y la necesidad de implementar estrategias para promover habilidades prosociales, en contexto post pandemia. El principal aporte de la investigación consiste en la visualización de la relevancia de la promoción de las habilidades prosociales desde edades tempranas, para fortalecer la convivencia en los centros educativos, contribuyendo a la construcción de una cultura escolar promotora de paz y a la implementación de prácticas inclusivas.
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