A importância da formação continuada de professores no ensino de Estatística articulada ao ensino de Ciências por Investigação para o desenvolvimento da alfabetização científica nos Anos Iniciais
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.2348Palabras clave:
Alfabetização Científica, Estatística, Formação de professoresResumen
No contexto do papel fundamental da Estatística no ensino de Ciências por investigação, gráficos e tabelas são utilizados como ferramentas para interpretação e análise dos resultados, contribuindo para o desenvolvimento da alfabetização científica nos alunos. No entanto, surge a seguinte questão: os professores pedagogos estão preparados para lecionar essas duas áreas do conhecimento de forma interdisciplinar? Compreende-se que as ideias estatísticas e a prática da investigação estão presentes em nosso cotidiano. A integração entre Matemática e Ciências nos permite refletir sobre a importância desses temas no contexto contemporâneo, onde se manifestam cada vez mais complexos e necessários de forma integral e interdisciplinar. Diante disso, o objetivo deste trabalho foi analisar a importância da formação continuada de professores no contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, para o desenvolvimento da alfabetização científica dos estudantes. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa e realizou-se uma revisão crítica da literatura, buscando embasar teoricamente a relevância da formação continuada e seu impacto no ensino de Ciências e Matemática. Adicionalmente, são apresentadas reflexões acerca das dificuldades enfrentadas pelos formadores ao abordar temas como Estatística, bem como na compreensão do conceito de alfabetização científica. A partir dessas análises, são destacadas sugestões e recomendações para promover uma formação continuada mais abrangente e interdisciplinar, capaz de fortalecer a prática pedagógica e contribuir para a formação de cidadãos críticos e conscientes.
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