Violencia ontológica y educación superior: una primera aproximación desde la experiencia en una universidad de los llanos orientales de Colombia
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.2836Keywords:
ALTERIDAD, EDUCACIÓN SUPERIOR, ETNOGRAFÍA COMPROMETIDA, VIOLENCIA ONTOLÓGICA, PEDAGOGÍA PROFUNDAAbstract
Introduction: The article investigates the notion of ontological violence in higher education, specifically at a university in the Eastern Plains of Colombia. Ontological violence refers to the barriers that prevent the manifestation of otherness as a possible way of being in the university environment. This study seeks to understand how this violence affects students' life trajectories and their educational experiences. Method: A qualitative methodology based on committed and collaborative ethnography was used. Data collection included observations and field diary analysis, which recorded interactions with university students. This approach allowed for a deep and situated understanding of the experiences and contexts of the study subjects. Results: Preliminary results reveal that ontological violence manifests covertly through the authority vested in us as teachers and in practices that invisibilize and nullify the students' otherness. These students face significant challenges in maintaining their identity in the university environment. The narratives show how they use their experiences of discrimination as pretexts for learning and research, generating a pedagogy that recognizes and reaffirms otherness. Discussion: The research highlights the need for a deep pedagogy that prioritizes care and ethics in educational relationships, without neglecting the stories behind each student's face. Committed ethnography provides a valuable tool for evidencing and confronting these forms of violence, allowing for the co-creation of possible worlds within the educational space.
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