Imaginários sociais baseados nos conceitos de inclusão e integração presentes no trabalho dos professores e da equipe PIE, de uma comunidade educativa da comuna de Concepción, Chile.

Resumo

A inclusão escolar tem sido amplamente utilizada recentemente nas regulamentações e práticas pedagógicas.
Contudo, serão estas práticas inclusivas ou enquadram-se num paradigma bastante integrativo?
Este artigo busca respostas na teoria dos imaginários sociais, com o objetivo geral de identificar um imaginário
social dominante e outro dominado, com base nos conceitos de inclusão e integração no trabalho docente e na equipe
PIE de uma comunidade educativa do município de Concepción, Chile. Para atingir o exposto, desenvolvem-se os
seguintes objetivos específicos: (i) analisar o conteúdo discursivo emitido pelos entrevistados,
e (ii) identificar imaginários sociais a partir dos conceitos de Inclusão e Integração no ensino e no trabalho
em equipe, segundo o PIE. as falas dos participantes do estudo. É realizada uma pesquisa qualitativa
interpretativa, com abordagem fenomenológica, e é aplicada a técnica qualitativa de análise de conteúdo,
por meio da qual fica evidente o domínio daqueles imaginários sociais que estão vinculados ao conceito de
integração, o que, segundo o narrado, diz bastante um pouco sobre os regulamentos que determinam o funcionamento
do PIE. Contudo, também é vista de forma emergente, e como um imaginário dominado, aquilo que aponta para a
inclusão escolar.