Conhecimentos didático-matemáticos mobilizados por professores durante a aula de matemática
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.2888Palavras-chave:
conhecimento profissional docente, dimensão didática e matemática, professores que ensinam matemática, observação de aulaResumo
Este estudo objetivou analisar que conhecimentos das dimensões matemática e didática do Conhecimento Didático-Matemático (CDM) os professores mobilizaram durante as aulas de Matemática. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa que utilizou a observação sistemática não participante como instrumento para a produção de dados. Desenvolvida em duas escolas da rede municipal de Januária, teve como colaboradores quatro professores do Ensino Fundamental. As observações foram realizadas em três turmas do 5º ano e uma do 4º ano, com aproximadamente 16 horas/aulas e, em média, 4 horas/aulas por turma. Durante o processo, foram abordados os objetos matemáticos: Classes e Ordens do Sistema de Numeração Decimal, Gráficos e Tabelas e Medidas de Massa. Os resultados revelam que os professores mobilizam o Conhecimento Comum da dimensão matemática e, por vezes, apresentam desafios. Em relação à dimensão didática, os resultados apontam que os professores mobilizam as categorias Epistêmica, Cognitiva, Afetiva, Interacional e Ecológica e também apresentam alguns desafios. Por fim, o estudo sugere a necessidade de pensar a formação inicial e continuada para melhorar a mobilização das dimensões matemática e didática, bem como para explorar metodologias e tendências importantes para o ensino de Matemática.
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