Aprendizaje Basado en Proyectos en el contexto rural. Una experiencia educativa desde las asignaturas de Educación Física, Inglés y Lengua Aymara
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.3061Palavras-chave:
Trabalho colaborativo, Participação do professor, Avaliação educacional, PBL, Educação ruralResumo
Resumo
A educação rural fornece elementos importantes para o desenvolvimento integral dos alunos e para o trabalho em conjunto com a comunidade. É assim que os planos e programas do Ministério da Educação incentivam os professores a trabalhar de forma colaborativa entre as disciplinas em um tema comum, promovendo assim o trabalho de Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL). Portanto, o objetivo da experiência é apresentar um trabalho colaborativo por meio da metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos usando o tema transversal de atividades em contato com a natureza nas disciplinas de Educação Física, Inglês e Língua Indígena Aymara. Para isso, é realizado um conjunto de atividades em comum com as disciplinas e é desenvolvido um passeio pedagógico como atividades em contato com a natureza na cidade de Pachica (Chile). Em seguida, como produto final, é desenvolvida a apresentação dos alunos em um estande como meio de promover o local de forma turística a partir da experiência realizada. É evidente a existência de trabalho colaborativo entre os professores e uma avaliação positiva da atividade apresentada a toda a comunidade. Por outro lado, é destacada a importância de promover o desenvolvimento turístico da cidade por meio do conhecimento do local pelos alunos. Para pesquisas futuras, pode-se considerar trabalhar com outros assuntos para aumentar as evidências em relação ao uso de PBL no contexto rural.
Palavras-chave: Trabalho colaborativo, Participação do professor, Avaliação educacional, PBL, Educação rural
Downloads
Referências
Abós Olivares, P., Torres Sabaté, C., y Fuguet Busquets, J. (2017). Aprendizaje y escuela rural: la visión del alumnado. Sinéctica, (49) 1-17.
Álvarez-Álvarez, C., y Gómez-Cobo, P. (2021). La Escuela Rural: ¿un destino deseado por los docentes?. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 96(35.2). https://doi.org/10.47553/rifop.v97i35.2.81507
Añazco Martinez, L. A. (2024). Project Based Learning in Addressing the Tokyo 2020 Olympic Games: An Interdisciplinary Experience. Innovaciones Educativas, 26(41), 197–214. https://doi.org/10.22458/ie.v26i41.5164
Añazco Martínez, L. A., Gamboa Cordero, y., Alvarado Oyarzo, L. E., y Martinez Rojas, E. (2024). Promover la vida saludable y el bienestar con el uso del aprendizaje basado en proyectos de forma colaborativa entre las asignaturas. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación, (61). 218–229. https://doi.org/10.47197/retos.v61.108311
Arias-Gaviria, J. (2019). El Campesinado y la educación rural. Revista Central de Sociología, 9(9), 62-85.
Beas, M. y Blanes, M. (2010). Posibilidades pedagógicas de la escalada en rocódromo. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 3(5), 59-72. http://www.cepcuevasolula.es/espiral.
Beleño Gallego, D., Cardona Linares, A. J. y Cenizo Benjumea, J. M. (2024). Propuesta de hibridación del Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje Basado en Proyectos en Secundaria, a través del entrenamiento de fuerza y según el ODS 3. Retos, 53, 636–650. https://doi.org/10.47197/retos.v53.101882
Beltran-Veliz, J. (2018). Valores culturales mapuche. Aportes para un currículum escolar intercultural. Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, 5(23), 13-35.
Boix, R. (2011). ¿Qué queda de la escuela rural? Algunas reflexiones sobre la realidad pedagógica del aula multigrado. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 15(2), 13-23.
Boix, R., y Buscà, F. (2020). Competencias del Profesorado de la Escuela Rural Catalana para Abordar la Dimensión Territorial en el Aula Multigrado. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 18(2), 115–133. https://doi.org/10.15366/reice2020.18.2.006
Bonifacio-Sánchez, L. (2023). El patrimonio y las salidas de campo como método didáctico, Communiars. Revista de Imagen, Artes y Educación Crítica y Social, 9, 39-55. https://dx.doi.org/10.12795/Communiars.2023.i09.03
Carrete-Marín, N. (2023). Situaciones motrices y aprendizajes interdisciplinares en la escuela rural. In La esfera universitaria hoy: retos, proyectos de investigación y transferencia de conocimiento (59-73). Dykinson.
Chih-Chien,H., Yu-Fen, Y., Ya-Wen, Y. y Nian-Shing, C. (2024). Integrating educational robot and low-cost selfmade toys to enhance STEM learning performance for primary school students. Behaviour & Information Technology, 43(8), 1614-1635
Clavijo, A., Quintana, A., Quintero, L.(2012) Enseñanza del inglés y medios digitales: nuevos retos y posibilidades para la escuela. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Cobo, G. y Valdivia, S. M. (2017). Aprendizaje basado en proyectos. Lima Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.
De la Vega, L. F. (2020). Docencia en aulas multigrado: Claves para la calidad educativa y el desarrollo profesional docente. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 14(2), 153-175. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782020000200153
Diego-Mantecón, J.-M., Prodromou, T., Lavicza, Z., Blanco, T. F., y Ortiz-Laso, Z. (2021). An attempt to evaluate steam project-based instruction from a school mathematics perspective. ZDM – Mathematics Education, 53(5), 1137–1148
Domingo, L. (2014). Contribucions pedagògiques de l’escola ru-ral. La inclusió a les aules multigrau: un estudi de cas. Tesi Doctoral. Universitat de Vic.
Domínguez Estrada, J., Moral-Cuadra, S. y Orgaz-Agüera, F. (2019). Relación existente entre el conocimiento sobre ecoturismo y actitud hacia el desarrollo de la actividad ecoturística. TURYDES: Revista sobre Turismo y Desarrollo local sostenible, 12(27), 19.
Duke, N., Halvorsen, A, Strachan, S., Kim, J., y Konstantopoulos, S. (2021). Putting PjBL to the test: The impact of project-based learning on second graders’ social studies and literacy learning and motivation in low-SES school settings. American Educational Research Journal, 58(1), 160-200. https://doi. org/10.3102/0002831220929638
Duque Salazar, D. M., Tangarife Loaiza, M. A., y Velásquez Hoyos, Á. P. (2024). Interculturality in Latin American rural bilingual education: A systematic literature review. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 26(2), 199–215. https://doi. org/10.15446/profile.v26n2.109822
Escarbajal, A. y Martínez, G. (2023). Uso de las metodologías activas en los centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria. International Journal of New Education, (11), 5-25. https:// doi.org/10.24310/IJNE.11.2023.16452
Fernández-Terol, L., y Domingo, J. (2021). Percepción Docente sobre la Transición del Aula Tradicional al Aprendizaje por Proyectos para Involucrar al Estudiante. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(4), 181-196. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.011
Fraile, J., Ruiz-Bravo, P., Zamorano-Sande, D., y Orgaz-Rincón, D. (2021). Evaluación formativa, autorregulación, feedback y herramientas digitales: uso de Socrative en educación superior. Retos, 42, 724–734. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87067
Gárate Vergara, F., Castillo Álvarez, J., Aguirre Gamboa, K., Castro Saavedra, M., y Troncoso Cubillos, R. (2024) Interculturalidad y Movilidad Humana: análisis segundo nivel de transición de una Escuela Municipal de la región Metropolitana de Chile. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades. 5, 5 (sep. 2024), 1605 – 1619. DOI:https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2709.
García- Gaibor, J. (2023). La gamificación para la enseñanza de la educación física: revisión sistemática. GADE: Revista Científica, 3(2),51-73. https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/213
García-Valcárcel, A., y Basilotta, V. (2017). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 113-131. http://dx.doi.org/10.6018/rie.35.1.246811
García-Valcárcel, A., y Gómez-Pablos, V. (2017). Aprendizaje basado en proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa,35(1), 113–126. https://doi.org/10.6018/rie.35.1.246811
Guerra M., Rodríguez J., y Artiles, J. (2019). Aprendizaje colaborativo: experiencia innovadora en el alumnado universitario. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(36), 269-281. http://dx.doi.org/10.21703/rexe.20191836guerra5
Herrera García, R., Rodríguez Ortiz, M., Ochoa Domínguez, E. L., y Grave de Peralta Ruiz, M. A. (2016).Una concepción pedagógica para el trabajo metodológico interdisciplinario en los niveles organizativos funcionales. Didasc@ lia: Didáctica y Educación, 7(2), 67-84.
Latorre Peña, J., y Canales-Lacruz, I. (2019). Aprendizaje por proyectos e interdisciplinariedad en la mención de educación física del grado de maestro de primaria. Retos, 35, 391–395. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.63446
Leme, E., y Toledo, M. (2024). Pedagogía colaborativa: interconexiones entre formación y acción docente con miras a la inclusión. Revista Brasileña de Estudios Pedagógicos, 105 , e6049. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.105.6049
León Quispe, K., Santos Sebrián, A., & Alonzo Yaranga, L. (2023). El trabajo colaborativo en la educación. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 7(29), 1423–1437. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.602
Lizalde Gil, M., Peñarrubia Lozano, C., Murillo Pardo, B., Latorre Peña, J., y Canales-Lacruz, I. (2019). Aprendizaje por proyectos e interdisciplinariedad en la mención de educación física del grado de maestro de primaria. Retos, 35, 391–395. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.63446
Lizasoain, C., Ortiz de Zárate, A., y Becchi Mansilla, C. (2018). Utilización de una herramienta TIC para la enseñanza del inglés en un contexto rural. Educação e Pesquisa, 44, e167454.
Mackee, M., Bardales, O., y Alonso, R. (2022). Discursos y prácticas pedagógicas sobre la diversidad en aulas de escuelas de educación básica rural multigrado. Educación, 31(61), 129-148.https://doi.org/10.18800/educacion.202202.007
Mamani Morales, J. C. (2023). El uso del Aymara en la frontera entre Chile, Perú y Bolivia: un análisis microsociolingüístico. Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, 28(3).
Martín, A. y Rodríguez, S. (2015). Motivación en alumnos de primaria en aulas con metodología basada en proyectos. Revista de Estudios e Investigación, 1, 1-5. Doi: 10.17979/reipe.2015.0.01.314
Melky Costa, A. (2024). Formative assessment in TimorLeste: teachers’ perception and practice .International Journal of Educational Innovation and Research,3 (1), 75-85.https://doi.org/10.31949/ijeir.v3i1.7243
MINEDUC (2008). Marco para la Buena Enseñanza. Docentemás, https://www.docentemas.cl/docs/MBE2008.pdf
MINEDUC (2012). Bases Curriculares Primero a Sexto Básico. Santiago de Chile: MINEDUC
MINEDUC (2016).Trabajo colaborativo y Desarrollo Profesional Docente en la escuela. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/2266
MINEDUC (2019). Orientaciones para la implementación del Decreto 67/2018 de Evaluación, Calificación y Promoción escolar. Santiago de Chile: MINEDUC. https://hdl.handle.net/20.500.12365/14279
MINEDUC (2014) Reglamenta asignación para programa de educación rural. Santiago de Chile: MINEDUC. https://bcn.cl/3o7du
Mohamed Mimón, M., Pérez Castro, M. Á., y Montero Alonso, M. Á. (2017). Salidas pedagógicas como metodología de refuerzo en la Enseñanza Secundaria. ReiDoCrea, 6,194-200. http://hdl.handle.net/10481/47156]
Molina-Torres, M. (2019). El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la formación metodológica del profesorado del Grado de Educación Primaria. Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria De Didáctica, 37(1), 123–137. https://doi.org/10.14201/et2019371123137
Muñoz Jara, R., y Correa Pérez, R. (2023). Relación entre motivación y rendimiento académico de estudiantes en el idioma inglés. Logos (La Serena), 33(2), 490-509.
Muñoz Lira, N. C. y Vásquez Espinoza, B. (2020) «Actividades motrices en contacto con la naturaleza: una oportunidad en la educación rural para re-conectarnos con nuestro entorno», Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 7(1), pp. 53–67. doi: 10.22370/ieya.2021.7.1.1742.
Navarrete, C. y Belver, J. (2022). Evaluar con Rúbricas. Una Propuesta Exitosa dentro del ABP. Revista Iberoamericana De Evaluación Educativa, 15(1), 101-117 https://doi.org/10.15366/riee2022.15.1.006
Oliveros Castro, S., Valenzuela Urra, C. y Núñez Chaufleur, C. (2023). "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro", de Edgar Morin: Una mirada desde la alfabetización en información. Revista Andina de Educación, 6(2), e206. https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.2 .8
Ortiz, M. M., y Torres, J. (2009). El currículo de Educación Física en la Educación Primaria. Educatio Siglo XXI, 27, 97-130.https://revistas.um.es/educativo/ article/view/71111/68651
Paños-Castro, J. y Etxeberria-Illarregi, B. (2024). Estudio de caso de una experiencia de innovación educativa: el Aprendizaje Basado en Proyectos de modo interdisciplinar en el grado de Educación Primaria. Research in Education & Learning Innovation Archives (REALIA), (32), 75-90. https://doi. org/10.7203/realia.32.27250
Peirano, C., Estévez, S., y Astorga, M. (2015). Educación rural: oportunidades para la innovación. Cuadernos de investigación educativa, 6(1), 53-70
Pérez-Aguirre, R., González-Espada, W., y Sarasola-Bonetti, M. (2022). Implementación del aprendizaje basado en proyectos en centros de educación media uruguayos. Pensamiento educativo, 59(2), 1-17. doi: 10.7764/PEL.59.2.2022.10
Pérez-Pueyo, A. y Hortiguela-Alcalá, D. (2020). ¿Y si toda la innovación no es positiva en Educación Física?: Reflexiones y consideraciones prácticas. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (37), 579-587. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.74176
Prawit, E. y Waraporn, E. (2024) Effective Approaches to Teacher Professional Development in Thailand: Case Study. Journal of Education and Learning. 13 (2) 64-74. doi:10.5539/jel.v13n2p64
Ribeiro-Silva, E., Santos-Pastor, M. L., Amorim, C. y Batista, P. (2023). Aprendizaje basado en proyecto en la formación inicial de profesorado: la construcción de instrumentos pedagógicos virtuales para la enseñanza de Educación física. Campus Virtuales, 12(2), 137-145. https://doi.org/10.54988/cv.2023.2.1240
Rodríguez Rojas, F., y Ossa Cornejo, C. (2014). Valoración del trabajo colaborativo entre profesores de escuelas básicas de Tomé, Chile. Estudios pedagógicos (Valdivia), 40(2), 303-319. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052014000300018
Rosa-Guillamón, A., Carrillo-López, P.J. y García-Cantó, E. (2019). Learning based on projects. A didactic experience from the physical education area. ESHPA - Education, Sport, Health and Physical Activity 3(1), 141-159. doi: http://hdl.handle.net/10481/53934
Rossainzz Méndez, C.(2024). La relación escuela multigrado y comunidad: importancia simbólica, participación política y contexto sociocultural. Revista Iberoamericana De Educación Rural, 2(4), 61–82. https://doi.org/10.48102/riber.v2i4.86
Santos-Pastor, M., Martínez-Muñoz, L. y Cañadas, L. (2019). La evaluación formativa en el aprendizaje servicio. Una experiencia en actividades físicas en el medio. Retos, 61, 218-229. https://doi.org/10.21071/ripadoc.v8i1.12000
Susilo, A. ., Satinem, Y. ., Sarkowi, S., Kamil, K., y Dwinanda, K. . (2024). El potencial del sitio del patrimonio cultural de Batu Urip para las actividades físicas basadas en la natu-raleza y el aprendizaje asistido por medios digitales para los niños. Retos, 61, 528–535. https://doi.org/10.47197/retos.v61.109314
Vásquez, J. (2011). Enfoque Intercultural. Para una Educación Básica Regular Intercultural y Bilingüe. https://red.pucp.edu.pe/ridei/files/2011/08/090617.pdf
Vera Bachmann, D., Osses, S., y Schiefelbein Fuenzalida, E. (2012). Las Creencias de los profesores rurales: una tarea pendiente para la investigación educativa. Estudios pedagógicos (Valdivia), 38(1), 297-310. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000100018
Vergara, J. (2016). Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso. Editorial SM
Villanueva, C., Ortega, G., y Díaz, L. (2022). Aprendizaje Basado en Proyectos: metodología para fortalecer tres habilidades transversales. Revista de estudios y experiencias en educación, 21(45),433-445. https://dx.doi.org/10.21703/0718- 5162.v21.n45.2022.022
Weiss, E., Block Sevilla, D., Civera, A., Dávalos, A., y Naranjo, G. (2019). La enseñanza de distintas asignaturas en escuelas primarias: una mirada a la práctica docente. Revista mexicana de investigación educativa, 24(81), 349-374.
Zambrano Briones, M., Hernández Díaz, A., y Mendoza Bravo, K. (2022). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Conrado, 18(84), 172-182.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Luis Alfredo Añazco Martinez, Diego Menares Quiroz, Sonia Hortencia Mamani Gomez, Valeska Espinoza Pinto, Felipe Patiño Saldaña
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Política de acceso abierto
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.
Licencia
Revista REXE "Revista de Estudios y Experiencias en Educación" de la Facultad de Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, está distribuido bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
