LENGUAJE Y EDUCACIÓN EN NIÑOS SORDOS: ENCUENTROS Y DESENCUENTROS.
Carolina Becerra Sepúlveda
Resumen
La problemática de la sordera y desarrollo lingüístico constituye un tema preocupante
para la Educación Especial.
Se reconoce que en la actualidad la educación del niño sordo es precaria. Tanto a nivel
Nacional como Internacional se conoce poco acerca del tema y no existe amplio consenso
respecto de los métodos de enseñanza más idóneos.
Diversos estudios (Stokoe, 1960; Liddell & Johnson, 1989; Wilcox, 2000) han demostrado
que la Lengua de Señas es uno de los medios de comunicación utilizados por las personas
sordas y ha sido catalogada como un lenguaje equiparable al oral. Sin embargo, esta
idea ha sido foco de controversias que no favorecen el consenso e incorporación sistemática
de algún método de enseñanza basado en una adecuada valoración de esta lengua.
Considerando los postulados provenientes de esta discusión, cabe preguntarse cuál es
el rol de la Lengua de Señas como herramienta de acceso a la Educación de niños sordos.
El presente documento tiene por objeto presentar un somero análisis crítico de las distintas
metodologías de estudio del lenguaje de señas y sus implicancias en la Educación Especial.
Palabras clave
Lenguaje de señas, metodologías, educación especial
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