CAMBIO EDUCATIVO Y REFORMA DE LOS AÑOS NOVENTA EN
LOS CENTROS EDUCATIVOS DE ENSEÑANZA MEDIA DE LA
PROVINCIA DE OSORNO. ESTUDIO MÚLTIPLE DE CASOS
Guillermo Pérez-Gomar Brescia
Resumen
El artículo presenta los principales hallazgos de una investigación desarrollada en la Provincia
de Osorno, Chile, que abordó las relaciones entre la Reforma educativa iniciada en los años ’90
en la Enseñanza Media y el cambio, a partir de las estrategias de mejora implementadas y sus
dispositivos principales a nivel de los centros educativos: Proyecto Educativo Institucional,
Jornada Escolar Completa, transformaciones curriculares e innovaciones metodológicas. Para
ello se realizó un estudio múltiple de casos, desde una perspectiva cualitativa. Se seleccionaron
tres instituciones de dicha Provincia; la información se produjo a partir de la observación de
los centros, el análisis de diferentes documentos, entrevistas a los agentes educativos y la
realización de grupos focales con estudiantes. Las conclusiones generales plantean dudas
acerca de las posibilidades reales de transformar la educación y sus prácticas a través de las
estrategias seguidas, que contienen un fuerte sentido de imposición. Además, afirman la necesidad
de pensar otros enfoques a efectos de abordar la problemática del cambio educativo y
su institucionalización en los centros, de cara al logro de los objetivos de mejora propuestos.
Palabras clave
Reforma educativa chilena- cambio- estrategias de mejora-innovaciones
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