Rol multifuncional del docente universitario y su impacto en la empleabilidad en universidades públicas sudamericanas
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v25i.3559Palabras clave:
Educación superior, Empleabilidad, Profesorado universitario, Desigualdad educativa, Innovación pedagógica, Objetivos de Desarrollo SostenibleResumen
La empleabilidad se ha consolidado como un indicador esencial de calidad en la educación superior, especialmente en universidades públicas de América del Sur localizadas en contextos periféricos con desigualdades estructurales. En este marco, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 y 10 orientan el análisis del rol docente en la formación para la empleabilidad. Se aplicó un diseño mixto secuencial explicativo que combinó una encuesta estructurada a 427 docentes de universidades públicas de Ecuador, Perú, Bolivia y Paraguay, y 24 entrevistas semiestructuradas analizadas mediante codificación temática en Atlas.ti. Más del 80% del profesorado reconoció su responsabilidad en la empleabilidad estudiantil, destacándose cinco ejes: formación de competencias profesionales, vinculación con el sector productivo, integración de TIC, fomento del emprendimiento e innovación, y acompañamiento en la transición laboral. Se identificaron diferencias significativas según país, género, disciplina y experiencia docente. Los hallazgos confirman que el rol docente en universidades periféricas es multifuncional y estratégico para fortalecer la empleabilidad, aunque enfrenta limitaciones institucionales y brechas regionales. Se recomienda consolidar políticas universitarias integrales y programas de formación docente continua en consonancia con los ODS 4 y 10.
Descargas
Referencias
Aburto Jarquín, P. A. (2020), “El rol del profesor universitario en el siglo XXI, ¿es necesario de cambios en su actuación como docente-tutor-investigador?”, Revista Compromiso Social, - 1, - (3), 59–72, https://doi.org/10.5377/recoso.v2i3.13433
Alimehmeti, G. (2024). The sustainability-to-employment pipeline: the impact of SDG-related content in higher education. Journal Name.
UNDP. (s. f.). Sustainable Development Goals. https://www.undp.org/sustainable-development-goals
Arce, Patricio, Jimy Marín, Tom Cedeño y Raúl Camacho (2021), “Formación de competencias investigativas en tiempos de COVID-19. Una mirada desde el área contable”, GICOS: Revista del Grupo de Investigaciones en Comunidad y Salud, 6, (3) 67–84, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8083618
Brunner, J. J., & Alarcón, M. (2024). Educación superior en Iberoamérica: Tensiones y desafíos de la gobernanza. Gestión educativa en Iberoamérica Aproximaciones teóricas y experiencias prácticas para la transformación de la educación, 99. https://spaces-cdn.owlstown.com/blobs/chb8qazofdcmryg7qtqziuacc826#page=99
Brunner, J. J., & Bravo, M. A. (2023). Imaginando escenarios de innovación en la educación superior de América Latina. Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), 35(1), 58-80. https://doi.org/10.54674/ess.v35i1.753
Conislla, María (2020), "Relación entre la ejecución curricular y el desempeño docente", Investigación Valdizana, 14, (2), 103–111, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7409397
Estacio-Chang, Miguel y Patricia Medina-Zuta (2020), “Rol del docente para la formación en investigación: reto pendiente de la educación peruana”, Maestro y Sociedad, 17, (2), 354–369, https://www.researchgate.net/publication/351779909
Fugate, M., Kinicki, A. J., & Ashforth, B. E. (2021). Employability: A psycho-social construct, its dimensions, and applications. Journal of Vocational Behavior, 126, 103472. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2003.10.005
Garbizo Flores, Noraida, Mayra Ordaz Hernández y Alba Marina Lezcano Gil (2020), “El profesor universitario ante el reto de educar: su formación integral desde la Responsabilidad Social Universitaria”, Revista de estudios y experiencias en educación, 19, (40), 151–168, https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-51622020000200151&script=sci_arttext
González, M., & Salazar, J. (2019). Competencias transversales y empleabilidad en egresados universitarios peruanos. Revista de Educación Superior, 48(190), 1–20. https://doi.org/10.36857/resu.2019.190.001
Irrarazabal-Gavancho, Gregoria Maritza (2022), “Pensamiento crítico y responsabilidad social universitaria: la importancia del rol docente”, Maestro y Sociedad, 19, (2), 806–817, https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5569
Knight, P. T., & Yorke, M. (2002). Empleabilidad a través del currículo. Terciary Education and Management, 8(4), 261/276, https://doi.org/10.1080/13583883.2002.9967084
Knight, P., & Yorke, M. (2004). Learning, curriculum and employability in higher education. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203465271
Macazana Fernández, D. M., Romero Diaz, A. D., Vargas Quispe, G., Sito, M., & Salamanca Chura, E. C. (2021). Procedimiento para la gestión de la internacionalización de la educación superior. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(spe2), 00003. Epub 21 de abril de 2021.https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2585
OECD. (2015). E-learning in higher education in Latin America. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264209992-en
OECD. (2020). Making the most of technology for learning and training in Latin America. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/4029c655-en
OECD. (2022). Education at a glance 2022: OECD indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/69096873-en
Olivo Ortiz, L. M., Murillo Aguirre, C. A., Arce Minda, P. M. y Delgado Mendoza, H. (2024), “Innovaciones en sistemas de apoyo para una educación inclusiva”, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 18, (2), 189–201, https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-73782024000200189&script=sci_abstract&tlng=en
Ordorika, I. (2018). Desigualdades en la educación superior en América Latina. Revista de la Educación Superior, 47(185), 1–17. https://doi.org/10.36857/resu.2018.185.631
Rodríguez, I. J. y Soto, Y. (2024), “Importancia de la tutoría académica para el desarrollo de habilidades socioemocionales”, Historias de Fengacos, 1, (1), 35–40, https://fengacos.uat.edu.mx/index.php/fengacos/article/download/20/19
Saldías, Claudia Concha, Gerardo Sánchez y Carolina Aguilar (2020), “Innovación social en la docencia universitaria: una estrategia de interacción academia y sociedad”, Revista Venezolana de Gerencia, 25, (4), 347–363, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8890418
Tomlinson, M. (2017). Graduate employability in context: Theory, research and debate. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/978-1-137-57168-7
Tomlinson, M., & Holmes, L. (Eds.). (2017). Graduate employability in context. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/978-1-137-57168-7
UNDP. (2021). Quality education – Goal 4. https://www.undp.org/sustainable-development-goals/quality-education
UNDP. (s. f.). Sustainable Development Goals. https://www.undp.org/sustainable-development-goals
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707
Valladares, A. L., Álvarez, I., Moreira, Y. y Urdanivia, Y. (2022), “La tutoría académica en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior”, Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 5, (1), 298–306, https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/486
Vallejo López, A. B. (2020), “El papel del docente universitario en la formación de estudiantes investigadores desde la etapa inicial”, Educación Médica Superior, 34, 2, https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=96951
Vera, K. J., Llontop, L., Nunton, I. y Stick Dávila, J. (2022), “Formación de competencias investigativas en los estudiantes de la Universidad Señor de Sipán en Perú”, Revista de Ciencias Sociales, 28, (1), 250–260, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8297222
Yorke, M. (2006). Employability in higher education: What it is – what it is not. Higher Education Academy. https://www.advance-he.ac.uk/knowledge-hub/employability-higher-education-what-it-what-it-not
Descargas
Publicado
Métricas del artículo
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Patricio Marcelo Arce Minda
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Política de acceso abierto
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.
Licencia
Revista REXE "Revista de Estudios y Experiencias en Educación" de la Facultad de Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, está distribuido bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
