Participatory Formative Strategy for Improving School Coexistence in a Chilean Educational Institution.
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.2844Keywords:
School coexistence, Non-violence, Inclusive leadershipAbstract
Effective school coexistence is a key factor for fostering deep learning within the school system. Managing it through distributed leadership styles is an urgent responsibility. This study examines the impact of a participatory formative strategy on improving school coexistence in an educational institution in southern Chile. An action plan was implemented based on an initial diagnosis using the CENVI questionnaire, which measures the perception of school violence, complemented with data from the institution and the SIMCE test. The results showed a reduction in the perception of violence and improvements in coexistence management. However, the changes were modest and not significant in all aspects, suggesting the need for more systematic and collaborative approaches to achieve deep transformations. These results are essential for planning a new work cycle in the institution and could serve as a reference for other institutions seeking to improve their school coexistence.
Downloads
References
Agencia de calidad de la educación (2022). Informe de Resultados Educativos para Equipo Docente y de Convivencia Escolar 4° básico 2022. https://www.simce.cl/
Andrades, M., J. (2020). Convivencia escolar en Latinoamérica: Una revisión bibliográfica. Revista Electrónica Educare, 24(2), 346-368. https://doi.org/10.15359/ree.24-2.17
Becerra, S. (2017) Convivencia escolar en aulas culturalmente diversas: Violencia y discriminación en escuelas con alta población indígena en V. Valdevenito y M. Mellado, Liderazgo Escolar y Gestión Pedagógica. Temuco, Chile. Ediciones Universidad Católica de Temuco.
Calderón, G. N. , & Vera, N. J. Á. (2022). La valoración de estudiantes acerca del clima escolar, convivencia y violencia en escuelas secundarias del noroeste de México. Revista electrónica educare, 26(3), 186-201. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-3.11
Carrera-Fernández, M.-V., Cid-Fernández, X.-M., Almeida, A., González-Fernández, A. y Lameiras Fernández, M. (2018). Attitudes toward cultural diversity in spanish and portuguese adolescent of secondary education: The influence of heteronormativity and moral disengagement in school bullying. Revista de Psicodidáctica, 23(1), 17-25. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2017.07.002
CEDLE (2018) Convivencia escolar para líderes educativos. Centro de Desarrollo de Liderazgo Educativo–CEDLE, Universidad Diego Portales. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/17514
Elmore, R. (2010) Mejorando la Escuela desde la Sala de Clases. Santiago de Chile: Fundación Chile.
Feldman, M. A., Ojanen, T., Gesten, E. L., Smith-Schrandt, H., Brannick, M., Wienke Totura, C. M., C., Alexander, L., Scanga, D. y Brown, K. (2014). The effects of middle school bullying and victimization on adjustment through high school: Growth modeling of achievement. school attendance, and disciplinary trajectories. Psychology in the School, 51(10), 1046- 1062. https://doi.org/10.1002/pits.21799
Hasek de Barbúdez, Sirle Rosa, & Ortiz Jiménez, Luis. (2021). Liderazgo: Una Oportunidad de Gestión Educativa. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 17(2), 405-416. https://doi.org/10.18004/riics.2021.diciembre.405
Hernández, S. R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México, México: McGraw-Hill Interamericana de España S.L. https://doi.org/10.22201/fesc.20072236e.2019.10.18.6.
Lagos, S. M. N. G., & Soto, S., X. (2020). Tipología sociométrica de niños y niñas de Chile en educación primaria. Un análisis por sexo y curso académico. Revista Electrónica Educare, 24(1), 141-153. http://dx.doi.org/10.15359/ree.24-1.8
Larson, K. E., Nguyen, A. J., Orozco Solis, M. G., Humphreys, A., Bradshaw, C. P. y Johnson, S. L. (2020). A systematic literature review of school climate in low and middle income countries. International Journal of Educational Research, 102(2), 1-22. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101606
Leithwood, K. (2009). ¿Cómo liderar nuestras escuelas? Santiago, Chile: Fundación Chile.
Ministerio de Educación, República de Chile. (2015). Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar. Santiago de Chile: Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. https://liderazgoescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/55/2016/04/MBDLE_2015.pdf.
Mellado, M. & Chaucono (2017). Liderazgo pedagógico: Una comunidad profesional de aprendizaje que reflexiona desde las creencias del profesorado en V. Valdevenito y M. Mellado, Liderazgo Escolar y Gestión Pedagógica. Temuco, Chile. Ediciones Universidad Católica de Temuco.
Muñoz Troncoso, Flavio, Becerra Peña, Sandra, & Riquelme, Enrique. (2017). Elaboración y validación psicométrica del cuestionario de convivencia escolar para la no violencia (CENVI). Estudios pedagógicos (Valdivia), 43(3), 205-223. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052017000300012.
Organización de las Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. https://unctad.org/meetings/es/SessionalDocuments/ares70d1_es.pdf
Ortega, R. R., del Rey, R. y Casas, J. A. (2013). La convivencia escolar: Clave en la predicción del bullying. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 91-102. https://doi.org/10.15366/riee2013.6.2.004
Rioseco Sánchez, Carlos Andrés, & Barría Ramírez, Rodolfo. (2021). Contribución de la dimensión relacional del Clima Social Escolar (CES) a la Convivencia Escolar para la No Violencia (CENVI), desde la percepción de estudiantes de segundo ciclo y enseñanza media en escuelas y liceos municipalizados de Estación Central. Rumbos TS, 16(26), 167-190. http://dx.doi.org/10.51188/rrts.num26.573
Tirado Morueta, R., & Conde Vélez, S. (2016). Análisis estructural de la gestión de la convivencia escolar en centros de buenas prácticas de Andalucía (España). Educación XX1, 19(2), 153-178. https://doi.org/10.5944/educXX1.16459
Unicef (2022). Construyendo acuerdos de convivencia con enfoque formativo. Chile. https://www.unicef.org/chile/media/6991/file/construyendo%20acuerdos%20.pdf.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Astrid Contreras Bustamante, Juan Francisco Cabrera Ramos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Open Access Policy
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that offering the public free access to research fosters greater global knowledge exchange.
License
The REXE Journal, “Journal of Studies and Experiences in Education,” published by the Faculty of Education at the Universidad Católica de la Santísima Concepción, is distributed under a License. Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
