Emerging Factors of Entrepreneurship Education for University Students’ Social Responsibility
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v25i.3503Keywords:
University Student Social Responsibility, entrepreneurial education, teacher influence, active methodologies, grounded theoryAbstract
University Student Social Responsibility (USSR) is an emerging concept in educational research, defined as the commitment that students and future professionals make to the well-being of others and their environment. Despite studies showing positive relationships between entrepreneurial education and the values that define USSR, there is still a theoretical and empirical gap in understanding how entrepreneurship courses contribute to the development of USSR.
This study, based on findings from an ongoing doctoral research project, explores the factors in the teaching-learning process in entrepreneurship that influence the development of the USSR in two business schools in Colombia. To this end, a grounded theory design was adopted, drawing on interviews with ten teachers and fifteen students. The data collection instrument was rigorously developed and validated through theoretical grounding, expert review, and pilot testing.
The findings, analyzed with ATLAS.ti 25, reveal two main factors that foster RSEU in entrepreneurship courses: teachers as role models, by cultivating safe and inspiring learning environments, and experiential methodologies that promote collaborative problem solving based on empathy. These results advance the emerging field of RSEU by emphasizing the transformative role of entrepreneurial education beyond a traditional business-centered vision.
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