Governmental and Non-Governmental Perspectives on the Ethical Use of Generative Artificial Intelligence in University Education: Challenges and Consequences
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v25i.3640Keywords:
Artificial Intelligence, Ethics, Higher Education, Educational Inequality, Academic PlagiarismAbstract
This study analyzes governmental and non-governmental perspectives on the ethical use of generative artificial intelligence (GenAI) in higher education, highlighting its benefits and the challenges associated with its implementation. The research is part of the project "Evaluation of the Ethical Use of GenAI in University Education" and follows a qualitative methodology based on systematic reviews according to the PRISMA statement. An analysis of policies and regulatory frameworks from entities such as UNESCO, OECD, IEEE, and EDUCAUSE was structured, addressing five main categories: technological dependence, misinformation, plagiarism and lack of originality, educational inequalities, and data privacy. The results reveal a growing dependence on GenAI among students, with implications for their autonomy and critical thinking. Additionally, issues related to misinformation and plagiarism were identified, exacerbated by unequal access to technology across different regions and socioeconomic levels. The conclusions emphasize the need for robust regulatory frameworks, pedagogical strategies that foster critical thinking, and international cooperation to mitigate risks and ensure equitable access to technology in higher education, ensuring that its use promotes academic integrity and fairness in learning.
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