The predictive nature of the university social responsibility dimension in teaching self-efficacy

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21703/rexe.v25i.3834

Keywords:

social responsibility, teacher effectiveness, higher education, evaluation, quantitative analysis

Abstract

Higher education institutions need to investigate the impact of actions for socio-environmental improvement, including the process for validating instruments on teacher self-efficacy that incorporate university social responsibility as a relevant dimension. This quantitative research aimed to determine the predictive power of this dimension. Using a non-experimental, cross-sectional design with a descriptive scope, the ESCADU scale was administered to a purposive, non-probability sample of 392 university professors from private universities in Mexico and Guatemala. The results indicated appropriate internal consistency and adequate functioning of the instrument overall. It was concluded that the university social responsibility dimension is a relevant predictor of teacher self-efficacy.

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Author Biographies

  • Joel Iglesias-Marrero, Universidad Anáhuac

    Es Doctor en Educación y se desempeña como profesor investigador en la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Anáhuac México. También colabora como profesor investigador en la Universidad Virtual del Estado de Guerrero, México. Es Miembro de la Asociación de Pedagogos de Cuba (APC), Miembro Titular Doctor de Número en la Red Iberoamericana de Formación del Profesorado (REDIAP), Investigador Nacional Nivel Candidato dentro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII - CONAHCYT). Es autor y coautor de varios libros y artículos científicos.  Su línea de investigación se centra en el análisis de la subjetividad y las trayectorias en procesos de formación educativa, con énfasis en la autoeficacia docente y el uso de metodologías autobiográficas como dispositivos de intervención pedagógica.

  • Fernando Olaya-Castro, Instituto Universitario UNIEM, México

    Es Doctor en Educación y se desempeña como docente de licenciatura, maestría y doctorado en el Instituto Universitario UNIEM de la sede Zinacantepec, Estado de México. Ha participado activamente en la Asociación Internacional de Estudios Histórico-Culturales. Forma parte del comité dictaminador la revista Pedagogía Infinita. Sus líneas de investigación se ubican en la evaluación educativa, autoestima, empoderamiento educativo, pensamiento crítico, cognición y liderazgo educativo.

  • Sergio Manuel López-Romero, Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, México

    Es Doctor en Evaluación Educativa y se desempeña como jefe de Departamento de Bancos de Reactivos y Ensamble en la Dirección de Acreditación y Certificación del Conocimiento, del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval). Ha participado en diversos proyectos de evaluación centrados en la certificación laboral y la acreditación de niveles educativos a través del Acuerdo 286 de la Secretaría de Educación Pública. Su línea de investigación se centra en la evaluación educativa, procesos de metaevaluación y el manejo de crisis en distintas etapas.

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2026-10-22

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Vol. 25 (2026)

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Investigación

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Copyright (c) 2026 Joel Iglesias-Marrero, Fernando Olaya-Castro, Sergio Manuel López-Romero

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Iglesias-Marrero, J., Olaya-Castro, F., & López-Romero, S. M. (2026). The predictive nature of the university social responsibility dimension in teaching self-efficacy. Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 25, 1-21. https://doi.org/10.21703/rexe.v25i.3834