Construir conocimiento estadístico investigando juntos: Un estudio de caso cualitativo sobre una experiencia pedagógica en educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v25i.3848Palabras clave:
Socioconstructivismo, estadística, educación secundaria, ciclo de investigación estadística, experiencia pedagógicaResumen
El presente estudio analiza los procesos de co-construcción de conocimiento estadístico en el marco de una experiencia pedagógica basada en un proyecto colaborativo de investigación, en educación secundaria. Desde una perspectiva socioconstructivista, se examinó cómo las interacciones entre docente y estudiantes (D-E) y entre estudiantes (E-E) mediaron la construcción del problema de investigación y la construcción de la información estadística. Se realizó un estudio de caso instrumental con un curso de tercer año de secundaria compuesto por 31 estudiantes, durante una secuencia didáctica organizada en torno al ciclo de investigación estadística. El proyecto (realizado en 2025) abordó el uso de redes sociales y comprendió la formulación del problema, la recolección y organización de datos, y su análisis mediante tablas, gráficos, intervalos y medidas de tendencia central. El análisis cualitativo temático integró registros de audio (más de 35 horas), las producciones escritas de ocho grupos (en diferentes clases) y fotografías. Los resultados muestran que la construcción del problema se desarrolló principalmente mediante interacciones D-E, en las que las intervenciones docentes orientaron, problematizaron y formalizaron decisiones metodológicas. En la construcción de la información adquirieron mayor relevancia las interacciones E-E, mediante explicaciones, confrontaciones, consultas y revisiones de procedimientos y representaciones. Los hallazgos caracterizan la construcción del conocimiento estadístico como un proceso situado y socialmente mediado, y destacan la necesidad de planificar las oportunidades de interacción junto con las etapas y contenidos del ciclo investigativo.
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